Paraná lidera educação: 1º no PISA e melhores Ideb e Saeb da série histórica
No PISA 2025 o Estado ficou em 1º nas quatro competências; Ideb e Saeb registraram avanços mensuráveis em 2025.
Paraná ficou em 1º lugar no Brasil nas quatro competências do PISA 2025 e registrou seus melhores Ideb e avanços no Saeb em 2025.
No PISA 2025, Paraná superou a média brasileira em todas as áreas: ciências 461,6 (Brasil 408,5), leitura 458,0 (Brasil 408,0), matemática 423,1 (Brasil 376,8) e resolução computacional 467,4 (Brasil 405,5).
Em cada área do PISA, São Paulo foi o 2º colocado: ciências 442,6; leitura 433,7; matemática 403,8; resolução computacional 446,0.
Comparado a líderes latino-americanos na mesma escala do PISA, Paraná ficou acima: ciências +16,6 sobre Uruguai (445), matemática +18,1 sobre Uruguai (405), leitura +22,0 sobre Chile (436) e resolução computacional +1,4 sobre Chile (466).
No Ideb 2025, a rede pública do Paraná alcançou 6,9 nos anos iniciais, 5,8 nos anos finais e 5,1 no Ensino Médio, os maiores valores desde 2005.
O Saeb mostrou ganho de proficiência entre 2023 e 2025: 5º ano — Português 229,75 para 235,17 (+5,42) e Matemática 243,96 para 253,12 (+9,16); 9º ano — Português 268,10 para 276,07 (+7,97) e Matemática 269,26 para 280,41 (+11,15); 3º ano do Ensino Médio — Português 288,80 para 297,74 (+8,94) e Matemática 283,89 para 295,02 (+11,13).
PNAD Contínua Educação 2025 mostrou frequência escolar líquida ajustada no Ensino Médio de 86,6% no Paraná, ante 80,6% no Brasil; em 2024 a taxa paranaense foi 78,7%.
Nas 82 escolas do Programa Parceiro da Escola em 2025 houve aumento médio de frequência de 2,6%, equivalente a cerca de 1,4 mil estudantes a mais frequentando aulas; o programa atende atualmente 95 escolas.
Frederico Melo, diretor da APG.Gov, afirmou que, "se o Paraná fosse considerado um sistema educacional independente na escala do PISA 2025, teria o melhor desempenho da América Latina nas quatro áreas avaliadas" — e que o Estado precisa de referências internacionais para avançar.
O PISA 2025 também mostrou relação entre tecnologia e atenção: 25% dos estudantes no Brasil relataram distração frequente por dispositivos digitais, e esses alunos tiveram desempenho 19 pontos inferior; o Paraná restringiu uso pessoal de celulares em aula, mantendo uso pedagógico.
Avaliações locais como a Prova Paraná foram citadas como ferramentas para medir, identificar dificuldades, intervir e medir novamente; o Saeb é aplicado a cada dois anos.